Pengaruh Model Problem-Based Learning dan Student Team Achievement Division terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

Authors

  • Sry Rita Puspitasari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya, Indonesia
  • Ajeng Siti Prasetya SMP Negeri 2 Cianjur, Cianjur, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.38035/jpkn.v4i3.3589

Keywords:

Pemikiran Kreatif Dalam Matematika, PBL, STAD, Pendidikan Matematika

Abstract

Kemampuan berpikir kreatif matematika siswa masih relatif rendah akibat pembelajaran yang berpusat pada guru, yang membatasi kesempatan untuk eksplorasi aktif dan pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dan Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematika siswa. Pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-eksperimental pretest–posttest kelompok kontrol digunakan. Sampel terdiri dari dua kelompok eksperimen (PBL dan STAD) dan satu kelompok kontrol yang menerima pengajaran konvensional. Data dikumpulkan menggunakan tes berpikir kreatif matematika dan dianalisis melalui uji normalitas Shapiro–Wilk, uji homogenitas Levene, ANOVA Satu Arah, dan analisis post hoc Tukey HSD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok PBL mencapai skor N-Gain tertinggi (0,402), diikuti oleh kelompok STAD (0,334), yang keduanya dikategorikan sebagai moderat, sedangkan kelompok konvensional memperoleh skor N-Gain yang rendah (0,076). ANOVA Satu Arah menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan di antara ketiga kelompok (p = 0,001). Analisis Tukey HSD tidak menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelompok PBL dan STAD, sedangkan keduanya secara signifikan lebih unggul daripada pembelajaran konvensional. Temuan ini menunjukkan bahwa PBL dan STAD lebih efektif daripada pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa.

References

Agustin, N. K. W., & Sa’dijah, C. (2021). Penerapan Problem Posing-STAD untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal MIPA Dan Pembelajarannya.

Annisah, S., Rahmawati, D., & Putri, A. (2023). Analisis Pembelajaran Matematika Berbasis Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Matematika, 17(1), 45–56.

Armita, U. Y., & Marsigit. (2016). Keefektifan PBL Setting STAD dan TGT Ditinjau dari Prestasi, Berpikir Kritis, dan Self-Efficacy. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 4(1), 1–11.

Asyiah, S. N. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa Dengan Metode Kooperatif Tipe STAD. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1).

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications.

Handayani, A., & Koeswanti, H. D. (2021). Meta-analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif.

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.

Juandi, D., & Tamur, M. (2021). The Impact of Problem-Based Learning Toward Enhancing Mathematical Thinking: A Meta-Analysis Study. Journal of Physics: Conference Series, 1882, 12057.

Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi. (2022). Laporan Hasil Programme for International Student Assessment (PISA) Indonesia.

Masitoh, L. F. (2019). The Effectiveness of Problem Based Learning (PBL) Approach Viewed from the Students’ Mathematical Creative Thinking Ability. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 4(2), 47–52.

OECD. (2023). PISA 2022 Results: Creative Minds, Creative Schools. OECD Publishing.

Santika, D. Y., Hafid, D., & Juanda, R. Y. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Mata Pelajaran IPAS.

Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-Based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9–20.

Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Torrance, E. P. (1974). Torrance Tests of Creative Thinking. Ginn.

Utomo, M. F. W., & Nindiasari, H. (2025). Pengaruh PBL-STAD Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 13(2), 398–408.

Yunita, Y., Juandi, D., Tamur, M., Adem, A. M. G., & Pereira, J. (2020). A Meta-Analysis of The Effects of Problem-Based Learning on Students’ Creative Thinking in Mathematics. Beta: Jurnal Tadris Matematika.

Downloads

Published

2026-07-17

How to Cite

Puspitasari, S. R., & Prasetya, A. S. (2026). Pengaruh Model Problem-Based Learning dan Student Team Achievement Division terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Nusantara, 4(3), 62–70. https://doi.org/10.38035/jpkn.v4i3.3589

Issue

Vol. 4 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Nusantara (Juli - September 2026)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Sry Rita Puspitasari, Ajeng Siti Prasetya

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Hak cipta :

Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:

  1. Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
  2. Penulis mengakui bahwa Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Nusantara (JPKN) berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
  3. Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Nusantara (JPKN).